Господи, спаси детей и зверей.

Проблемы обучения детей верховой езде в раннем и сверхраннем возрасте

Современный ребёнок ведёт малоподвижный образ жизни и испытывает дефицит физических нагрузок. При таком образе жизни – минимуме физических нагрузок и подвижных игр – развитие детей и подростков отстает от своей физической нормы. До 15-летнего возраста у большинства детей позвоночник недостаточно сформирован и неспособен адекватно приспосабливаться к чрезмерным компрессионным нагрузкам, которые подразумевает верховая езда.

В процессе обучения искусству верховой езды необходимо научиться «быстрым» аллюрам: галопу, строевой рыси и рыси учебной. При этом неизбежно (даже при наличии седла) от спины лошади через тазовые кости ездока постоянно идут толчки (удары) снизу-вверх по оси позвоночника человека. К 6-ти годам многие современные дети уже имеют нарушение осанки разной степени. На «быстрых» аллюрах основную нагрузку принимают на себя кости таза и позвоночника. До возраста полового созревания (12–14 лет) таз состоит из 3-х костей: лобковой, седалищной и подвздошной, которые соединены хрящевой тканью, и только к 16-ти годам они срастаются и начинают функционировать как единое целое. Характерные для верховой езды нагрузки неизбежно отрицательно влияют на процесс его формирования. Дополнительные ударно-вибрационные нагрузки не позволяют полноценно формироваться костным элементам позвоночника, так как происходит постоянное микротравмирование зон роста на границе кости и хряща. Толчки (удары) снизу вверх по оси позвоночника приводят к компрессии межпозвоночных дисков, что создаёт условия для развития воспалений, вызывает их уплощение и приводит к разрушению фиброзного кольца, что сначала приводит к протрузии дисков, а затем к возникновению межпозвоночных грыж, что может приводить к сужению позвоночного канала и сдавливанию нервных корешков. Также страдают и сосуды, вследствие чего ухудшается кровоснабжение спинного мозга.

Если любому болевому синдрому не уделяется должное внимание, если, несмотря на жалобы ребёнка, тренировки продолжаются, то последствия могут быть тяжёлыми – через какое-то время следует отмирание тканей, нервных волокон, утрата подвижности позвоночника и нарушение нервной регуляции внутренних органов. Вибрации и сотрясение, не скомпенсированные сильной мускулатурой, вызывают сотрясение внутренних органов, что может приводить к опущению почек, желудка, желчного пузыря, загибу матки, травматическим повреждениям наружных и внутренних половых органов, что впоследствии может приводить к снижению репродуктивных функций. Сотрясение головы также сопровождается сотрясением глазных яблок, что может приводить к снижению остроты зрения, микроразрывам сетчатки и даже её отслойки и другим патологиям глаз.

Обучение верховой езде не обходится без падений с лошади, но даже после них тренеры в нашей стране, к сожалению, крайне редко отправляли своих учеников к медикам – специалистам. Со всей очевидностью необходимо отметить, что никогда не исследовавшиеся отрицательные воздействия верховой езды на детский организм проявляются через те или иные патологии не мгновенно, не быстро, а спустя годы и даже десятилетия.

До семилетнего возраста ведущей деятельностью ребёнка является игра. Именно через игру ребёнок обучается и познаёт мир. Практически все забыли, что верховая езда – одно из древних видов боевых искусств. Главная задача обучающего: из двух совершенно разных существ – лошади и человека – создать единое целое. От ученика обучение верховой езде автоматически требует строжайшей дисциплины и самодисциплины, концентрации внимания и неукоснительного подчинения учителю. Такие условия для детей дошкольного и младшего школьного возраста практически невозможны без жёсткого морального давления со стороны взрослых. В то же время игра с таким сильным и пугливым животным, как лошадь, категорически недопустима из соображений безопасности. Также раннее участие детей в соревнованиях причиняет непоправимый вред их неокрепшей психике, тем более что до 13–14 лет фактор соревнования для ребёнка неестественен. Сам результат соревнований напрямую зависит от лошади, и тогда формирование партнёрских отношений между человеком и животным подвергается искажениям, что лишает процесс обучения верховой езде его основной нравственно-воспитательной функции.

Непосредственно подростковым принято считать период развития детей от 11–12 до 15–16 лет. Данный возраст богат драматическими переживаниями, трудностями и кризисами, появлением чувства тревожности и психологического дискомфорта. В этот период обостряется реакция на мнение окружающих, повышается чувство собственного достоинства и обидчивости. Упрямство, негативизм, обидчивость и агрессивность подростков являются чаще всего эмоциональными реакциями на неуверенность в себе. В этом возрасте для детей характерны: лёгкая возбудимость, резкая смена настроений и переживаний, чрезвычайно велик диапазон полярных чувств. При недостатках в учебно-воспитательном процессе у подростков может наблюдаться рост асоциального поведения. Важным негативным аспектом является пренебрежение взрослых, их недоброжелательное отношение к его запросам, устремлениям, ко всей личности подростка. Наблюдается повышенная эмоциональная реактивность, непосредственность реакций, недостаточный эмоциональный контроль над внешним проявлением эмоций и возникающих импульсов, а также более высокая, чем у взрослых, физическая активность. Актуализируется стремление подростка к освобождению от опеки со стороны взрослых – реакция эмансипации.

Получается, что человечек сам себя с трудом понимает, а тут ему ещё за лошадь отвечать необходимо.

К сожалению, большинство людей искренне полагают, что иппотерапия – вид верховой езды. Это глубокое заблуждение. Сам термин «иппотерапия» означает лечение лошадью, то есть целебное воздействие на больного оказывают любые контакты с животным – физические, психологические и социальные. Как правило, сеансы иппотерапии проводятся с одним пациентом на шагающей или смирно стоящей лошади при обязательном участии 2–3 взрослых людей – одного иппотерапевта и 1–2 помощников. Крайне редко используется небыстрая рысь и никогда галоп.

Специальные строгие требования предъявляются к месту проведения занятий и подготовке (выездке) животных.

Если говорить о параолимпийской выездке, то при 54-х категориях участников только для 9-ти используется рысь и 18-ти – рысь и галоп.

На ком же катаются наши дети сейчас? Увы, к сожалению, на пони.

В мировой иппологии принято считать пони – классом животных высотой в холке 80–150 см. В клубах России в основном используются шетлендские пони ростом 80–95 см (максимум 105 см).

В зонах исторического происхождения лошадей класса пони (8-10 местных пород) они использовались при перевозке грузов, в запряжках и в шахтах, при добыче полезных ископаемых, а не для верховой езды.

Необходимо знать, что практика псевдообучения верховой езде на пони детей не только младшего школьного, но и дошкольного возраста в нашей стране широко «расползлась» с середины 90-х годов XX века.

В настоящее время в интернете приводятся данные о 269-ти (минимум) конных организациях Москвы и Московской области, из которых 65 рекламируют обучение езде на пони малышей в возрасте от 1 года (да-да, именно так) до 8 лет (по состоянию на 22.10.2016 года), а именно:

Таблица № 1

Возраст	Количество организаций
с 1 года	2
с 2-х лет	8
с 3-х лет	8
с 4-х лет	5
с 5-ти лет	13
до 6-ти лет	1
с 6-ти лет	8
с 7-ми лет	2
до 8-ми лет	1
без указания возраста	17

В правилах вида спорта «конный спорт», утверждённых приказом Министерства спорта, туризма и молодёжной политики РФ № 818 от 27.07.2011 г. в разделе II главе VII статье 38 Соревнования по выездке на пони регламентируется: п. 1.1. «Спортсмен имеет право участвовать в соревнованиях в статусе Всадник на пони с начала года, в котором ему исполняется 7 лет».

«Восседание» человека на лошади только тогда может считаться верховой ездой, когда никому не видно, что делает всадник для исполнения лошадью его воли, и когда два существа составляют единое целое. Всё остальное – или стремление к этому или отсутствие такового.

По своей сути так называемое «обучение верховой езде на пони» есть беспардонная профанация обучения езде верхом как таковой.

Существует ряд факторов, которые не поддаются влиянию:
– ездока создаёт не только тренер, но и лошадь, а из-за несоответствия роста человека и роста животного пони элементарно не выезжаются опытным берейтором, т.е. все пони дурноезжие и не готовы правильно выполнять требования человека;
– крайне редко можно встретить пони с добрым характером и чутким ртом (почти все пони тугоузды), без чего грамотное обучение и человека и самого животного невозможно;
– очень мелкая, дробная, тряская рысь делает для человека невозможным аллюр «строевая» рысь, вынуждая использовать только рысь «учебную» (обучаемый не привстает на стременах, а только сидит в седле), что создаёт постоянные вибрационные воздействия на кости таза и позвоночный столб и вызывает закрепощение мышц спины и поясницы;
–частота мелких, дробных движений на аллюрах у пони дисгармонична ритмам человеческого организма: дыханию, частоте сердечных сокращений, органным и биомеханическим ритмам;
– при падении ребёнка с пони малый рост животных приводит к повышенной травматичности – маленький человечек просто не успевает сгруппироваться.

Также в ходе продолжительного обучения такой «верховой езде» ездок привыкает применять очень грубые методы воздействия на того, кто является его помощником, а именно:
– резкие, грубые рывки руками за повод приводят к тому, что железо трензеля бьёт по дёснам животного;
–для побуждения к движению используются грубые удары пятками в бока, отбивающие лёгкие у пони;
– очень часто хлыст используется по плечам пони даже без передачи повода в одну руку.

Полностью отсутствует работа корпусом – она на пони в принципе исключена.

Все эти приёмы и наработанную таким образом «мышечную память» юный спортсмен непременно перенесёт и на больших лошадей. Избавляться от этих привычек ему придётся годами, ибо грамотно выезженная и воспитанная лошадь такого хамства просто не потерпит. Человек будет просто обязан переучиться, хотя в большинстве случаев так выученные «ездецы» ломают лошадей под себя, но еще чаще выросшие из детей в подростков люди просто бросают обучаться верховой езде как искусству и становятся покатушечниками, постепенно калеча лошадей и укорачивая срок их жизни.

В СССР с 1934г., а в РФ с 1997г. возраст детей, допускаемых к занятиям конным спортом, устанавливался в «Положение о детской спортивной школе (ДСШ)», а с 1966 года в «Положение о детско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ)», причем сначала обучение должно было проводиться в подготовительной группе и только затем – в основной.

Таблица № 2

Дата утверждения положения	Возраст зачисления в группы
	Подготовительная	Основная
1934	13-14	15-16
1939	14-15	15-16
26.05.1941	–	14-15
1943	Конный спорт	отсутствует
22.09.1949	13	14
02.07.1954	–	16
04.12.1959	Конный спорт	отсутствует
18.11.1966	Документ не найден
23.04.1969	12-13	13-14
03.10.1977	11-12	13-14
09.04.1987	11	12
01.09.1997	10	–
18.06.2013	10	–

Как видно из этих данных, врачи к работе по установлению возраста допуска подростков к регулярным занятиям конным спортом привлекались всего трижды- в 1934, 1939 и 1954 годах. Точнее не узнать. Как писал наш великий поэт: «Иных уж нет, а те далече».

Показательна ситуация 1997 года с понижением возраста допуска с 11 до 10 лет.

Бывшему сотруднику Госкомитета РФ по физической культуре и туризму, тогда ответственному за составление сборника нормативно-правовых документов, в мае 2016 года было задано два вопроса:
1. «Медики привлекались к установлению возраста?»
Ответ: «Нет».
2. «Тогда на основании чего же был понижен возраст допуска?»
Ответ: «Попросили».

После 1997 года практикующие врачи: мануальные терапевты, ортопеды, травматологи, неврологи, психотерапевты, окулисты, нефрологи и гинекологи к этой работе также не привлекались, а главным санитарным врачом РФ были только продублированы нормативы спортивного ведомства, а именно: СаНПиН-ами 2.4.4.1251-03 от 01.04.2003 г. – 10 лет.

СаНПиН-ами 2.4.4.3172-14, утвержденными 04.07.2014 г. главным санитарным врачом РФ Поповой А.Ю., были отменены ВСЕ возрастные нормы по всем видам спорта. В п.6 читаем «…утратили силу санитарные правила СаНПиН 2.4.4.1251-03», а ведь именно они были обязательны к исполнению не только государственными, но и частными организациями, и индивидуальными предпринимателями.

Этим документом новые нормы не вводились.

В настоящее время в нарушение сегодняшней нормы допуска к обучению верховой езде на больших лошадях с 10-ти лет (см. таб.№ 2) минимум 6 организаций Москвы и Московской области практикуют набор детей с 8-9-ти лет.

В нашей стране широкое использование лошадей в армии и народном хозяйстве прекратилось в 50-х – 60-х годах прошлого века. И люди как-то очень быстро забыли – лошадь не игрушка. Эти прекрасные создания Творца могут быть друзьями и помощниками любому человеку в познании мира и самого себя, а мы из них сделали объект шкурных интересов, превратив в прокатный экономический материал и цель для инвестиций в сфере разведения.

Садясь в седло, не только малыши, но и их родители даже не задумываются, что подготовка и самой спортивной лошади и воспитание-выращивание конника-спортсмена есть многолетняя незрелищная, скучная, до седьмого пота работа, работа и ещё раз работа. Дети в возрасте от 2-х до 9-ти лет и подростки от 10 до 15 в подавляющем большинстве на это не способны, хотя, конечно, фанатики-трудоголики встречаются, но очень и очень редко.

Все родители обязаны знать возрастные особенности развития и возможности детей. Без этих знаний не может быть полноценного воспитания. В быту встречаются две крайности: некоторые родители считают, что детство и отрочество должны быть сплошным отдыхом и развлечением. Другие, наоборот, забывают, что детям и подросткам не всё посильно и полезно. Только имея ясное представление о нормальном развитии детского и юношеского организма можно найти правильную линию в физическом воспитании, в использовании спорта.

В дополнение ко всему сказанному выше, крайне необходимо обратить внимание на «обстоятельства неодолимой силы» - психологические особенности развития детей и подростков в возрасте от 3 до 16 лет.

В целом с 3-х до 5-ти лет фундаментом психологических процессов находящегося в динамике развития человека являются: восприятие, внимание, память и мышление. Обратите внимание - восприятие на первом месте, мышление на последнем. Детское внимание обращено только на то, что само по себе привлекательно, и запоминают они только то, что самое яркое для восприятия, которое у них целостное, без выделения частей и свойств объекта внимания, таких как цвет, величина, назначение и тому подобное. В данном периоде своей жизни дети боятся громких звуков, темноты, неожиданных ощущений, быстрой езды. В этом возрасте их негативные эмоции всегда связаны с физическим состоянием - упал, ушибся, натёр ногу. Они же могут быть вызваны неудобными: каской, ботинками, жилетом, бриджами, седлом. Также их речь носит непроизвольный характер, что исключает полноценную обратную связь подопечных с тренером. Необходимо знать: в этом возрасте дети не могут ЗАСТАВИТЬ СЕБЯ быть внимательными, то есть они не в состоянии СОЗНАТЕЛЬНО направлять и удерживать внимание на объекте. Когда они внимательны, то не потому, что хотят этого, а потому, что объект привлёк их внимание. Устойчивость такого внимания зависит от интереса ребёнка именно к этому конкретному объекту и длится не дольше 20 минут, а то и ещё меньше. В это время очень сложен процесс переключения внимания обучаемых с одной задачи на другую, а само переключение возможно только посредством словесных команд-инструкций при неизбежном условии их многократных повторений, что слишком часто вызывает неконтролируемое раздражение у самого взрослого. Следует отметить, что крайне редко можно встретить тренера, знающего, что детям в возрасте с 4-х до 5-ти лет совершенно не важен результат, важен процесс.

На коротком отрезке времени жизни ребёнка, с 3-х до 4-х лет, происходит смена его характера и потребностей, проявляющаяся в виде упрямства и протеста против команд, просьб и задач, которые вынуждены навязывать ему взрослые – родители, воспитатели в детском саду, тренер по верховой езде на пони. Упрямство и протест порой приобретают глобальные размеры, хотя в этот период формирования личности упрямство ребёнка проявляется не ради самого упрямства, а как детский призыв к взрослым, чтобы они начали считаться с его мнением. Если в этот период жизни не учитывать естественные, неизбежные и прекрасные желания растущего человека самостоятельно выполнять что-либо, а подавлять его волю, то он начинает протестовать в самой доступной для него форме – поступать наперекор, что формирует патологическое упрямство, доведённое до непроизвольного, бездумного автоматизма.

Результат: неизбежно складывается личность инфантильная, пассивная, зависимая, у которой блокируется сообразительность и творческое воображение, что заметно усложнит дальнейшую жизнь. Чаще всего тренер, обращаясь с ребёнком, как со взрослым, заставляет его перетерпеть неудобства и боль, подавлять эмоции, а не переключать их, тем самым постепенно создавая предпосылки для формирования истерической личности.

В 5 – 7-ми летнем возрасте базой развития личности служит визуальная система – 80% процентов информации ребёнок воспринимает через зрение. Именно поэтому всё, что идёт не через глаза, мешает, вредит и ломает будущую картину мира, которую человек строит внутри себя. В этом возрасте всё накопление жизненного опыта идёт через игры, особенно через игры ролевые, а если это не игра, то кроме вреда, ничего не будет, ведь именно в эти годы происходит формирование произвольного поведения. Проявляется стремление управлять собой, своими поступками и эмоциями. Увеличивается подвижность, что полностью противоречит необходимости относительно долго статично сидеть в седле. СТАТИЧНО СИДЕТЬ – ФОРМА НАКАЗАНИЯ в этом возрасте. Одним делом, не отвлекаясь, дети могут продуктивно заниматься не более 15 минут, то есть через каждые 15 минут их необходимо переключать на принципиально другое занятие минут так на 10, и нет никаких оснований мечтать, что их удастся вернуть на ту же игру в то же место. Им это будет неинтересно, они её уже отыграли. Так же, из-за активизации работы щитовидной железы, характерной для данного периода, у детей наблюдается эмоциональная неустойчивость и быстрая смена настроения. Получается – ребёнок ещё только учится владеть собой, своим поведением, а от него требуют управлять маленькой лошадью – пони – сильным, бессловесным и довольно упрямым существом.

Результат: при игнорировании взрослыми естественных психологических процессов развития детей в возрасте от 5 до 7 лет у последних наблюдается неустойчивость основных свойств нервных процессов и внимания, а также быстрая физическая утомляемость. В поведении появляется суетливость, беспокойство, неуправляемая физическая активность. Нравственные установки и волевые качества отстают по срокам их формирования, а иногда и угнетаются.

С 7 до 12 лет ведущим видом деятельности ребёнка является учёба. Окружающие взрослые должны помочь растущему человеку не замкнуться на каком-то одном виде увлечения, а попробовать как можно больше разных занятий, приобщаясь к разным видам деятельности – от спортивных до художественных.

Несмотря на то, что данный период психического развития ребёнка является относительно спокойным, для него характерны определённые особенности, которые необходимо учитывать: ярко выраженные эмоциональность и импульсивность, неумение сдерживать свои чувства и их контролировать, капризность и упрямство как формы протеста и формирования самооценки. В этом возрасте для гармоничного развития детей необходимо обеспечить режим дня с чередованием отдыха, игр и учебных занятий с дозированием нагрузок, вплоть до организации дневного сна. Само собой разумеется, в условиях обычного конноспортивного комплекса создать такие условия своим подопечным практически невозможно.

Результат: при несоблюдении требований в этом возрасте к развитию у ребёнка не формируются так необходимые навыки самоконтроля, самоорганизации, учебной работы, адекватной самооценки и раскрытия индивидуальных особенностей.

Период с 12 до 13 лет – «кризис тринадцатилетних». Профессиональные психологи называют его эпохой социального созревания личности. Он протекает со свойственной ему симптоматикой: взрывы непослушания, грубость, немотивированное противостояние взрослым, негативизм по отношению к тем, кто их учит чему-либо; надежда на светлое будущее при сверхкритичном отношении к себе; бравада своей независимостью и яркая приверженность материальным интересам. Трагическое переживание ситуаций кажущейся своей невовлечённости в «жизнь» группы сверстников требует обязательной организации именно групповых занятий верховой ездой, а не столь ныне модных, очень недешёвых и широко рекламируемых «занятий с индивидуальным тренером». Ребёнок ещё не умеет опираться на сильные стороны своей личности и свои достоинства, а поэтому крайне уязвим. Он винит во всех своих проблемах самого себя, сознательно ищет в себе недостатки, что требует от взрослых повышенного внимания, чуткости и знаний основ детской психологии при общении с ним.

Результат: игнорирование взрослыми этих кризисных особенностей развития ребёнка провоцирует разного рода патологические реакции. Именно в этот период среди детей наблюдается рост психопатий, переходящих в нарушение поведения, неврозов и шизофрении.

В возрасте 14-15 лет, на основе сильной гормональной перестройки организма и неокрепшей психики, существует большой риск возникновения различных фобий: после неудачного падения или сильного испуга (лошадь резко рванула, заскакала, понесла), из-за насмешек псевдо товарищей при неудачно выполненном элементе или незанятом призовом месте на соревновании и тому подобное. В этом возрасте всё воспринимается значительно острее, ярче и трагичнее.

В самом процессе обучения искусству верховой езды должны принимать участие трое:
- лошадь, а пони тоже лошадь, хоть и маленькая;
- терпеливый, грамотный, вдумчивый и многоопытный наставник;
- внимательный и трудолюбивый ученик.

Любая УЧЕБНАЯ ЛОШАДЬ должна быть ДОБРОНРАВНА, ОПЫТНА и ХОРОШО ВЫЕЗЖЕНА, ибо учит не только тренер, но и лошадь. В большинстве пони-клубов России для обучения верховой езде применяются пони шетлендской породы ростом максимум 105 см в холке. В работе они не только выносливы и энергичны, особенно под детьми, но очень часто и невероятно упрямы, а маленький человек заставляет их выполнять необходимые ему действия, применяя грубые приёмы воздействия, сам невольно этому обучаясь и доводя их исполнение до бездумного автоматизма, очень надолго запоминая и «откладывая» такие приёмы в «мышечную память».

Перед обучающим ИСКУССТВУ ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ на лошадях любой породы, роста и нрава стоит одна единственная сверхзадача - из двух совершенно разных существ, животного и человека, создать тандем, составные части которого ИДЕАЛЬНО ЧУВСТВУЮТ друг друга. Работающий с детьми и подростками тренер должен не только уметь разбираться в лошадях, лошадках и пони, но и обладать даром передачи своих знаний другим, досконально знать нюансы детской психологии, для чего ему необходимо получить углублённое специализированное образование по курсу возрастной детской психологии, что в сегодняшних условиях практически не встречается.

Как таковое ОБУЧЕНИЕ ИСКУССТВУ ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ являет собой МНОГОЛЕТНИЙ НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС и ТРЕБУЕТ ОРГАНИЗАЦИИ НЕ МЕНЕЕ 3х ЗАНЯТИЙ В НЕДЕЛЮ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬЮ ОТ 1,5 ДО 2-х ЧАСОВ. Само собой разумеется, при этом от учащегося требуются: дисциплина; самодисциплина; абсолютная концентрация внимания и полное подчинение ведущему тренировки, то есть ему необходимо быть «стойким оловянным солдатиком» верховой езды.

Как вы прекрасно понимаете, такие условия работы, именно ТЯЖЁЛОЙ, МНОГОЛЕТНЕЙ, ПОСТОЯННОЙ РАБОТЫ, а НЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ, практически невыполнимы для растущего, формирующегося человека в возрасте от 3 до 15 лет из-за психологических особенностей развития людей как биологического вида.

Данные из интернета: в 2016 году только в Москве и Подмосковье обучение верховой езде на пони детей в ВОЗРАСТЕ ДО 5 ЛЕТ рекламировали МИНИМУМ 23 организации. А сколько их по всей стране, от Калининграда до Камчатки? В это же время, согласно данным статистической отчётности по форме 5-фк за 2014, 2015 и 2016гг., количество таких детей по всей России составляло, соответственно, 13, 29 и 38 человек – и МОЖЕМ ЛИ МЫ ДОВЕРЯТЬ ЭТИМ ЦИФРАМ?

В этой же форме отчётности приводятся следующие данные:

Занимаются конным СПОРТОМ:

возраст	2014 год	2015 год	2016 год
От 6 до 15	10309	9355	8484
От 16 до 21(юниоры)	2482	2325	2023
От 22 до 30	123	146	155
Старше 30	75	97	64

Отсюда только один вывод – перед нами МНОГОЛЕТНЯЯ САМОВОСПРОИЗВОДЯЩАЯСЯ КАТАСТРОФА, причины которой раскрывает педагог – психолог Т. Шишова в своей книге «Не стучите молотком по пианино» [3], приводя мнение детского психиатра, доктора медицинских наук, профессора Г.В. Козловской:
«А каково неустойчивому, растущему организму ребёнка? Получается, что он существует в ситуации непрерывного марафона тренировок и всю свою жизнь нацеливает на достижение некоего результата, который должен быть непременно лучше, чем у его товарищей» (стр. 85).

«Как показывают последние исследования, под влиянием монотонных, тяжелых физических нагрузок у множества детей настолько искажается нервная система, что к концу юниорского периода многие из них бросают спорт, не выдерживая режима. То есть они сходят с дистанции, фактически лишившись детства, не добившись желаемых результатов, испытав в итоге горькое разочарование и подорвав здоровье» (стр. 88-89).

Получается, что минимум три десятилетия, с середины 80-х годов 20-го века, у нас в России взрослыми над детьми проводится чудовищный эксперимент. Во многих случаях, из-за травмированной психики ребёнка, последствия этого эксперимента бывают отдалёнными, неявными, опосредованными, проявившимися через годы, и горе – экспериментаторы никогда не отнесут их на свой счёт. Виновными назначат других. Или сам «экспериментальный материал» объявят негодным.

ИТОГ: из года в год тысячи детей и подростков, психологически искалеченных, расстаются с мечтой о спортивном будущем и бросают строить карьеру конника – профессионала.

Джина выпустили из бутылки, открыли ящик Пандоры.

КТО ВСТАНЕТ НА ПУТИ КАТАСТРОФЫ?

У кого хватит смелости, сил и оставшегося времени жизни и ящик закрыть, и джина обратно затолкать?

Список литературы.

1. Собрание законодательства РФ 2007 г., №50, с.6242 (3-е издание).- Москва: Ось-89, 2008г. – 47 с.
2. Закон об образовании в РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. - Москва: ТЦ Сфера, 2014г. – 191 с.
3. Шишова Т.Л. Не стучите молотком по пианино. Беседы с детским психиатром Козловской Г.В. – Рязань: Зёрна-Слово, 2016. – 368 с.